Plano de ensino
1) Aspectos filosóficos e históricos dos Direitos Humanos; 2) Conhecendo a legislação; 3) Os Direitos Humanos no Brasil; 4) A sociedade em tempos líquidos; 5) Estudos sobre identidades e diferenças; 6) Educação em Direitos Humanos na escola.
OBJETIVOS
Objetivo geral: Estabelecer relações entre Educação, Direitos Humanos e formação para a cidadania.
Objetivos específicos: Discutir as condições históricas da Educação em Direitos Humanos. Analisar os pressupostos teórico-epistemológicos que permeiam os pensamentos da Educação para os Direitos Humanos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
AULA 1-2-3 // (7/08 – 8/08) Apresentação da ementa da disciplina, dos materiais de apoio e das questões norteadoras da disciplina.
AULA 4-5-6 // (14/08 -15/08) Unidade 1: Aspectos filosóficos e históricos dos Direitos Humanos. Educação em Direitos Humanos enquanto construção histórica. Quadro cronológico. Direito de rebelião contra a desigualdade, direito de dar nomes, decidir sobre a vida. Construção cultural. Pilares: declarações universais; movimentos sociais; pressupostos éticos; construção de cidadania;cultura de democracia;cultura de direitos humanos.
AULA 7-8-9//(21/08 - 22/08) Introdução à política (poder e força; Estado e poder; o poder legítimo; democracia;personalização do poder; institucionalização do poder;exercício democrático; fragilidade da democracia).
AULA 10-11-12//(28/08 – 29/08) Os desvios de poder (totalitarismo;fascismo; nazismo; fundamentalismo; terrorismo; crime organizado; violência).
AULA 13-14-15//(4/09 – 5/09) Ética -Introdução à filosofia moral (os valores; a moral; caráter histórico e social da moral; caráter pessoal da moral; caráter social e pessoal da moral; estrutura do ato moral; desejo e vontade; responsabilidade; dever e liberdade; a virtude).
AULA 16-17-18//(11/09 -12/09) Unidade 2: Conhecendo a legislação. Declaração universal dos Direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos.
AULA 19-20-21//(18/09 -19/09) Unidade 3: Os Direitos Humanos no Brasil. Brasil colônia, Brasil república, movimentos sociais, direitos civis. Parte 1. Mídia e Direitos Humanos à luz da análise crítica do discurso. Parte 2
AULA 22-23-24//(25/09 – 26/09) Resumo geral
AULA 25-26-27//(2/10 - 3/10) Prova Regimental do 3º Bimestre
AULA 28-29-30//(9/10 -10/10) Unidade 4: A sociedade contemporânea em tempos líquidos. A vida líquido-moderna e seus medos. Parte 1A humanidade em movimento. Parte 2
AULA 31-32-33//(16/10 -17/10) Estado, democracia e a administração dos medos. Parte 3. Fora de alcance juntos. Parte 4
AULA 34-35-36//(23/10 – 24/10) A utopia na era da incerteza. Parte 5
AULA 37-38-39//(30/10 – 31/10) Unidade 5: Estudos sobre identidades e diferenças. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual (Kathryn Woodward)
AULA 40-41-42//(6/11 – 7/11) Unidade 6: Educação em Direitos Humanos na escola parte 1
AULA 43-44-45//(13/11 – 14/11) Educação em Direitos Humanos na escola parte 2
AULA 46-47-48//(20/11 – 21/11) Resumo geral
AULA 49-50-51//(27/11 -28/11) Provas Regimentais do 4º Bimestre
AULA 52-53-54//(4/12 -5/12) Provas Substitutivas
AULA 55-56-57//(11/12 – 12/12) Exames
METODOLOGIA DE ENSINO
TÉCNICAS:
Aulas expositivas, discussão e interações online no website da disciplina.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Quadro-negro, website da disciplina[1], retro-projetor, datashow, vídeo, acervo da biblioteca, entre outros disponíveis na Instituição.
ATIVIDADES DOCENTES:
1) Preparo das aulas, do conteúdo e manutenção do website da disciplina, provas e diários de classe; 2) Condução do processo de ensino-aprendizagem.
ATIVIDADES DISCENTES:
1) Estudo individual e em grupo; 2) participação integral nas aulas e atividades propostas e 3) Entrega de trabalhos solicitados.
CONCURSO DE TERCEIROS (CONVIDADOS):
Vídeo aulas de professores e profissionais da área serão disponibilizados no website da disciplina.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Os discentes serão avaliados através de provas, trabalhos e participação em sala de aula.
Cálculo para avaliações
3º Bimestre (G1) = Prova regimental (8 pontos) + outras atividades (2 pontos)
4º Bimestre (G2) = Prova regimental (8 pontos) + outras atividades (2 pontos)
Nota final = (G1 + G2)/2
BIBLIOGRAFIA INDICADA
Básica:
ARANHA, Maria L; MARTINS, Maria L. Filosofando: introdução à filosofia. 3 ed. São Paulo: Moderna, 2003.
BAUMAN, Zygmunt. Tempos Líquidos. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Tradução Plínio Dentzein. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
FIGUEIRA, Divalte G. História:volume único. 1ed. São Paulo: Ática, 2005.
WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: SILVA, Tomaz Tadeu (Org. e Trad.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000. (7-72).
COMPLEMENTAR:
FAIRCLOUGH, Norman. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press,1993.
FAIRCLOUGH, Nornan. Media discourse. British Library:Redwood Books, 1995.
FAIRCLOUGH, Nornan. Discurso e Mudança Social. (Coordenação da trad.) Izabel Magalhães, Brasília: UNB, 2001.
FIGUEIRA, Divalte G. História:volume único. 1ed. São Paulo: Ática, 2005.WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: SILVA, Tomaz Tadeu (Org. e Trad.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000. (7-72).FISHER, Rosa Maria Bueno. Mídia, máquinas de imagens e práticas pedagógicas. Rev. Bras. Educ., Ago 2007, vol.12, no.35, p.290-299.
FOWLER, Roger. Language in the News.Discourse and Ideology. New York: Routledge,1991.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 10. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
SIBILIA, Paula. Os diários íntimos na Internet e a crise da interioridade psicológica. XII COMPÓS: Recife/PE, 2003.
SIBILIA, Paula. O show do eu: a intimidade como espetáculo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.
[1] www.educacaoemdireitoshumanos.webonde.com